Il corso, giunto ormai alla sua X edizione, si propone l’obiettivo di formare il docente che, ai sensi della Legge n.107/2015 e del DM 249/2010, svolge il ruolo di tutor del personale in formazione (tutor dei tirocinanti di Scienze della Formazione Primaria, TFA, PAS, Corsi di specializzazione per le attività di sostegno, tutor dei Neo-assunti) in ordine alle funzioni di accompagnamento, orientamento e monitoraggio.

All'interno del corso sarà proposta una riflessione sul ruolo del tutor nella scuola, come figura di secondo livello strategica nel promuovere formazione e innovazione didattica nel sistema.

In particolare il corso si dedica alla promozione di competenze:

• osservative
• documentative
• valutative
• comunicative

Queste competenze risultano necessarie per svolgere le funzioni di accompagnamento, supporto e orientamento tipiche del ruolo.

The primary objective of this course is to ensure that each participant, at the end of the training experience, acquires the critical competence and necessary independence to apply the two main multiparametric immunofluorescence techniques proposed, namely Iterative Bleaching EXtends multiplexity (IBEX) and Multiple Iterative Labeling by Antibody Neodeposition (MILAN), dedicated respectively to the analysis of biological samples from murine and human histological sections.

Particular attention will be devoted to the acquisition of a complete mastery of both methodologies, in order to enable students to use these approaches with confidence and precision. Theoretical and, above all, practical insights will be detailed and enriched by laboratory sessions, enabling participants to develop operational and manual skills in the use of instruments and the accurate execution of techniques. 

The acquired skills will enable the individual participant to carry out the methodologies autonomously, developing a high critical sense and problem-solving ability to ensure the reproducibility of these complex methodologies even in contexts and fields of investigation different from those presented in the course. In addition, a key element of the training programme will be to guarantee access to advanced image analysis methodologies, thus enabling course participants to independently manage all stages of the multi-parametric image acquisition and analysis process.

In this practical course, depending on the student’s needs, on the type of tissue and cell population, ad-hoc antibody panels will be provided to stain for B cells, T cells and macrophages.

La figura dell'Agente Sportivo ha assunto negli anni un ruolo di assoluta rilevanza nell'ambito delle attività di negoziazione e contrattualizzazione, sia dei trasferimenti degli sportivi da un club a un altro, sia dei rapporti di lavoro tra i medesimi soggetti e le società sportive.

A seguito del D.Lgs. del 28 Febbraio 2021 n. 37, adottato in attuazione dell’art. 6 della L. dell’8 agosto 2019 n. 86, dal 1° gennaio 2023 sarà da considerarsi Agente Sportivo «il soggetto che, in esecuzione del  contratto di mandato sportivo, mette in contatto due o più  soggetti  operanti nell’ambito di una  disciplina sportiva  riconosciuta  dal Comitato Olimpico Nazionale Italiano e dal Comitato  Internazionale  Olimpico, siano essi lavoratori sportivi o Società o Associazioni Sportive, ai fini della conclusione,  della  risoluzione o  del  rinnovo di  un contratto di lavoro sportivo,  del  trasferimento della  prestazione sportiva mediante cessione del  relativo  contratto di  lavoro,  del tesseramento  di uno  sportivo  presso una   Federazione   Sportiva Nazionale, fornendo servizi professionali di assistenza e consulenza, mediazione». 

Ne consegue che l’attività di Agente Sportivo potrà essere esercitata sia nel settore sportivo professionistico, sia nel settore sportivo dilettantistico, purché l’Agente risulti iscritto al Registro Nazionale degli Agenti Sportivi del CONI. In particolare, l’iscrizione a detto Registro si ottiene a seguito del superamento di un esame di abilitazione composto da una Prova generale, organizzata dal CONI, e da una Prova speciale, organizzata (a oggi) dalle federazioni sportive nazionali. Più esattamente, in base a quanto previsto dall’art. 13, lett. j), del Regolamento Agenti Sportivi del CONI, sono ammessi a sostenere l’esame abilitativo della professione di Agente Sportivo coloro i quali abbiamo frequentato un Corso di formazione accreditato dal CONI.

Il Corso per l'Esame di Agente Sportivo (CEAS) dell’Università degli Studi di Milano- Bicocca, si propone lo scopo, mediante la formazione in materia di Diritto sportivo, di Diritto del lavoro, di Diritto privato e di Diritto Amministrativo, nonché attraverso l’organizzazione di prove che simulano l’esame abilitativo, di fornire alle allieve e agli allievi un preparazione utile e necessaria per sostenere e superare la Prova generale CONI di abilitazione alla professione di Agente Sportivo.

Il corso vuole offrire una panoramica sui presupposti di base della Gender, Sex & Relationship Diversity Therapy, un approccio psicologico affermativo di ultima generazione, compatibile con qualsiasi orientamento teorico della psicoterapia, per l’intervento clinico con persone che appartengono a gruppi minoritari. Il corso è concepito in modalità blended-learning per cui sarà possibile scegliere se partecipare in presenza o aver accesso alle lezioni da remoto (in modalità sincrona). Accanto alle lezioni teoriche, sono previste attività pratico-applicative che permetteranno ai partecipanti di toccare con mano la complessità del lavoro clinico con questo target di utenza e a confrontarsi, attraverso l’esperienza diretta, con i propri stereotipi e pregiudizi che possono costituire un ostacolo rilevante allo sviluppo di una buona alleanza terapeutica con l’utente.

OBIETTIVI FORMATIVI: 
Obiettivo del corso è quello di fornire a professionisti della salute mentale competenze tecniche e relazionali per l’accoglienza e l'intervento clinico con persone appartenenti a gruppi minoritari secondo i principi fondanti della Gender, Sex and Relationship Diversity Therapy (GSRD). La GSRD therapy è un approccio emergente, perfettamente integrabile con psicoterapie di qualsiasi orientamento teorico, che si basa sulle tradizioni affermative delle scuole relazionali e umanistiche e che risulta di particolare efficacia con utenti LGBTQIA+. Essa è stata originariamente concettualizzata da Davies e Neves (2023) e rappresenta un approccio essenziale per fornire supporto psicologico e terapie psicologiche a persone che si collocano nel complesso panorama delle identità sessuali minoritarie, delle pratiche sessuali alternative e delle diverse configurazioni relazionali. Per rispondere efficacemente alle diverse esigenze degli utenti, la GSRD presuppone l’adozione di un approccio globale che incorpori le sette componenti fondamentali del modello.

OBIETTIVI SPECIFICI:
Il corso intende fornire competenze specialistiche per l'intervento clinico con persone appartenenti a gruppi minoritari, secondo i principi fondanti della GSRD Therapy.
In particolare, gli obiettivi specifici sono i seguenti:
● Conoscere le componenti dell’identità sessuale;
● Esplorare le molteplici identità individuali e la loro interazione in una prospettiva intersezionale;
● Descrivere i limiti di una visione binaria delle identità sessuali e il suo impatto sul benessere
psicologico delle persone LGBTQIA+;
● Analizzare le principali difficoltà che il professionista incontra nell’approcciarsi alla diversità a partire
da una prospettiva rigidamente etero-cis-amato-mono-normativa;
● Riflettere criticamente sugli stereotipi e sui pregiudizi sulle persone appartenenti a minoranze
sessuali;
● Comprendere le componenti del modello del Minority Stress (fattori prossimali e distali);
● Analizzare le implicazioni del Minority Stress sull’esperienza delle persone LGBTQIA+;
● Comprendere le manifestazioni del Minority Stress nel contesto della relazione clinica;
● Conoscere l’impatto, in termini di salute mentale, dell’esposizione al Minority Stress;
● Analizzare i fattori di resilienza individuale e le variabili che la promuovono nei gruppi identitari
minoritari;
● Conoscere il concetto di microaggressione e le sue origini;
● Analizzare l’impatto delle microaggressioni sul benessere psicologico delle persone LGBTQIA+;
● Conoscere i sette pilastri fondamentali della GSRD-Therapy;
● Integrare i principi base della GSRD Therapy nella formulazione del caso e nella pianificazione
dell’intervento clinico.

Il corso vuole offrire una panoramica aggiornata ed evidence-based sulle buone pratiche nella relazione clinica con le persone transgender e gender-diverse, in qualsiasi fase del ciclo di vita e contesto di intervento. 

Il corso è concepito in modalità blended-learning per cui sarà possibile scegliere se partecipare in presenza o piuttosto aver accesso alle lezioni da remoto (in modalità sincrona). 

Accanto alle lezioni teoriche, sono previste attività pratico-applicative che permetteranno ai partecipanti di toccare con mano la complessità del lavoro clinico con questo target di utenza e a confrontarsi, attraverso l’esperienza diretta, con i propri stereotipi e pregiudizi che possono costituire un ostacolo rilevante allo sviluppo di una buona alleanza terapeutica con l’utente. 

OBIETTIVI FORMATIVI 

Obiettivo del corso è fornire ai professionisti sanitari competenze tecniche e relazionali per l’accoglienza e l'intervento clinico con la persona transgender e non binaria, nelle diverse fasi del ciclo di vita (infanzia e adolescenza, età adulta, età matura), in relazione alle specifiche richieste (psicoterapia e supporto psicologico, coming out, accompagnamento alla transizione sociale, avvio di una transizione medica) e setting di intervento (consulenza individuale, consultazione di coppia, interventi di gruppo, lavoro sulla famiglia e sul contesto).

Il corso intende fornire competenze specialistiche per l'intervento clinico con persone transgender e non binarie, alla luce delle linee guida internazionali più recenti (Standards of Care 8 della World Professional Association for Transgender Health, Coleman et al., 2022).
 
In particolare, gli obiettivi specifici sono: 

• Conoscere le componenti dell’identità sessuale;
• Esplorare le molteplici identità individuali e la loro interazione in una prospettiva intersezionale;
• Descrivere i limiti di una visione binaria delle identità sessuali e il suo impatto sul benessere psicologico delle persone LGBTQIA+;
• Analizzare le principali difficoltà che il professionista incontra nell’approcciarsi alla diversità a partire da una prospettiva rigidamente etero-cis-normativa; 
• Riflettere criticamente sui principali stereotipi e pregiudizi sulle persone appartenenti a minoranze sessuali. 
• Comprendere le varie componenti del modello del Minority Stress (fattori prossimali e distali); 
• Analizzare le implicazioni del Minority stress sull’esperienza delle persone LGBTQIA+; 
• Comprendere le manifestazioni del Minority stress nel contesto della relazione clinica; 
• Conoscere l’impatto, in termini di salute mentale, dell’esposizione al Minority stress; 
• Analizzare i fattori di resilienza individuale e le variabili che la promuovono nelle persone appartenenti a gruppi identitari minoritari; 
• Conoscere il concetto di microaggressione e le sue origini; 
• Analizzare l’impatto delle microaggressioni sul benessere psicologico delle persone LGBTQIA+; 
• L’altra faccia della medaglia: le microaffermazioni; 
• Buone pratiche nella relazione clinica; 
• Conoscere i criteri di accesso alle terapie mediche affermative di genere e le opzioni mediche e chirurgiche disponibili; 
• Essere in grado di rispondere ai bisogni psicologici della persona trans che possono emergere in qualsiasi fase del percorso di transizione; 
• Conoscere le basi per la stesura di una relazione peritale in un percorso affermativo di genere; 
• Esplorare i principali pregiudizi e stereotipi verso i bambini e gli adolescenti con identità trans o di genere non conforme; 
• Conoscere le principali possibilità di intervento medico per adolescenti transgender; 
• Descrivere i principali approcci psicologici alle identità gender-variant in età evolutiva; 
• Conoscere le principali problematiche psicologiche vissute dai genitori di adolescenti transgender e di genere non conforme; 
• Quando un figlio (o una figlia) fa coming out: reazioni e processo di adattamento; 
• La transizione della famiglia; 
• Il lavoro clinico con un gruppo di genitori di adolescenti transgender. 
   

Le agende internazionali (Agenda 2030 dell'ONU Nazioni Unite e la Strategia dell’Unione europea sui diritti dei minorenni 2021-2024) mettono, al centro del pieno raggiungimento del benessere psicofisico e della piena realizzazione dei diritti dei minorenni, la loro partecipazione nei contesti di vita e riflettono l’urgenza di dotarsi di strategie di prevenzione e promozione dei diritti dell’infanzia. Le strategie connesse alle Child Safeguarding Policy da parte degli Enti del Terzo Settore sono sempre valutate, a livello europeo e internazionale, quali prerequisiti o elementi di valore specifico anche per l’accesso a fondi di finanziamento (es. bandi promossi dal Dipartimento della Commissione europea “DG Justice and Fundamental Rights”). La presenza di un Child Safeguarding Policy e di una figura di riferimento, il Child Safeguarding Officer, è considerata, in tale tipologia di bandi, un titolo preferenziale, quando non un requisito preliminare.

Tuttavia, se nel panorama internazionale la figura del Child Safeguarding Officer è diffusa soprattutto nell’ambito della cooperazione internazionale, in Italia è ancora per lo più assente e sono ancora poche le organizzazioni che hanno un sistema di Child Safeguarding. L'offerta formativa per tali figure professionali, soprattutto a livello universitario, è carente, se non talvolta assente, ed è invece fondamentale ampliare la formazione sul tema del maltrattamento e della violazione dei diritti dei minorenni con l’obiettivo di rafforzare le competenze di prevenzione, individuazione e reazione nei più vari contesti organizzativi.

Il corso ha l’obiettivo di formare figure professionali che sappiano svolgere funzione di monitoraggio e supporto al fine di progettare, implementare e monitorare sistemi di Child Safeguarding che  comprendano anche elementi di advocacy e partecipazione, al fine di tutelare e promuovere i diritti dell’infanzia nei diversi contesti del settore privato e pubblico ove vi sia coinvolgimento di minorenni.

Il corso mira dunque a fornire competenze nell’ambito dei diritti, della tutela, della partecipazione e dell’advocacy dell’infanzia, attraverso la fruizione di contenuti teorici e attivazioni laboratoriali. Verranno così sviluppate conoscenze e competenze necessarie a identificare fattori di criticità ed effettuare risk assesment, così come a costruire procedure di coinvolgimento dei minorenni rispettose di tali principi e adeguate a garantire la piena partecipazione degli stessi.